为深化核心素养导向下的数学教学改革，搭建初高中数学教学与高校专业研究的沟通桥梁，12月17日，大庆市第三十六中学数学教师王雷飞来到数学科学学院，开展以“数学建模在初中数学教学中的落地实践”为主题的教研活动，与计算与应用数学教研室的全体教师共话数学建模教学的实践路径与创新方向。

活动伊始，计算与应用数学教研室主任任秀老师致欢迎辞，她指出，数学建模是连接数学理论与生活实践的重要载体，初中阶段是培养学生建模意识与问题解决能力的关键时期，本次校地教研联动，既是高校服务基础教育的责任体现，也能为高校数学教育研究提供鲜活的实践素材。

随后，王雷飞老师从初中数学建模的课堂定位于核心原则、分学段的建模教学实操案例及一线教学痛点破解与实操策略三个方面。客观分析了教学中存在的“建模教学设计难、学生建模意识薄弱、知识应用与生活脱节”等共性困惑，并分享了初中不同学段的建模教学实践案例。针对初一基础学段，她提出以“简单生活化情境”为切入点，通过“行程问题”“购物打折问题”等具象案例，引导学生完成“实际问题→数学等式”的基础转化，逐步培养建模意识；针对初二提升学段，聚焦“多变量复杂情境”，以“一次函数方案选择”为例，详解如何引导学生梳理数量关系、选择合适数学模型，强化建模方法的灵活性；针对初三综合学段，依托“校园古树测量”“周边交通流量分析”等真实项目，带领学生完整经历“确定方案→测量数据→建立模型→求解检验”的建模流程，提升综合应用能力。

案例分享后，现场展开了热烈的互动研讨，梳理总结了数学建模教学落地的三大核心策略：一是素材生活化，选取学生熟悉的生活场景降低建模门槛；二是过程阶梯化，契合学生认知规律分层推进建模能力培养；三是教学活动化，通过小组合作、实践探究等活动强化学生自主参与。同时，双方达成共识，后续将建立常态化交流机制，高校将为初中数学教学提供专业理论支持与建模资源赋能，初中学校则为高校提供教学实践基地，共同推进数学建模教学在基础教育阶段常态化、深入化的开展。

参与活动的初中数学教师纷纷表示，本次走进高校的教研交流，不仅厘清了数学建模的核心内涵与教学逻辑，更获得了兼具理论高度与实践可行性的教学策略，为后续优化建模教学提供了有力支撑。

王雷飞，2010年毕业于大庆师范学院数学与应用数学专业。现任大庆市第三十六中学一级教师，班主任，数学教师兼备课组长。从事教育工作15年。曾多次获“市师德先进个人”、“优秀班主任”、“国家级华渔杯大赛一等奖”，黑龙江省优质课一等奖，大庆市级优课、教育优秀指导教师，“先进个人”、“市教学能手”等荣誉。（撰稿：金天坤 审核：高扬 编辑：蔡银屏）