按照教育部办公厅《关于组织编制发布普通高等学校2022—2023学年本科教学质量报告的通知》和省教育厅相关工作部署，依据《大庆师范学院本科教学质量年度报告制度（修订）》（庆师发〔2023〕65号），数学科学学院启动了2022—2023学年本科教学质量报告编制工作，现公布如下：

一、本科教育基本情况

（一）本科专业设置情况

数学科学学院现有一个本科专业，即数学与应用数学专业。该专业以培养中学数学骨干教师为目标。

（二）各类全日制在校生情况

数学科学学院现有在校生共652人，其中2022级162人，2021级158人，2020级160人，2019级172人。学生生源来自于黑龙江、吉林、浙江、江西、山东、河南、广西、贵州、云南、甘肃、新疆。

二、师资与教学条件

数学科学学院现有专任教师28人，其中教授6人，副教授10人，讲师12人。专任教师中有博士5人，省教学名师1人，校教学名师1人，兼职硕士生导师3人。专任教师的高级职称占比达到57.14%，博士占比达到17.85%，45周岁以下教师占比53.57%。学院现有全部专任教师均给大学本科生授课。具有教授职称的6人，均承担本科生授课任务。

学校重视教学工作，不断增加对教学的投入。2022-2023学年累计投入本学院教学经费148.68万元。学院现有实训室15间，其中数学软件与应用实训室1间，数学教具实训室1间，智慧教室3间，教学沙龙室1间，微格教室9间。学院有图书资料室1间，藏书5000余册。

三、教学建设与改革

（一）专业建设情况

数学与应用数学专业现为黑龙江省一流本科专业建设点。2023年4月12日-4月15日，数学与应用数学专业完成师范专业认证专家进校考察的任务。此项工作的完成，为一流专业建设奠定坚实基础。

（二）课程建设情况

围绕一流课程建设目标，狠抓课程建设。2023年4月《数学微格教学》获批国家一流课程。《高等数学》《高等代数》被认定为大庆师范学院校级一流课程。《数学微格教学》《高等数学》完成校级课程思政示范课程的结题工作。

（三）教学改革研究与实践情况

本专业教师主持立项中国高等教育学会规划课题1项，实现本专业的突破。2项省部级教学改革研究课题完成结题工作。

本专业打造以名师团队为引领、课程教学论课程群为依托、“十步循环法”为核心的课上课下并行的数学师范生职业技能培养体系。通过“强技能、促训练、产成果”，凝练出师范生职业技能培养特色。教师职业技能训练的教学方法采用“十步循环法”。即，“线上学习—线下讨论—技能设计—技能训练—视频录制——生练生评—设计反思—教师点评—视频回看—再学习再设计再训练再评价。教学改革成果获得2022年度校级教学成果一等奖。

我们通过多种形式的师范生技能比赛来锻炼提高数学师范生技能。初赛选拔全员参与，以赛代训、以赛代考，促进学生技能提升。学生获得第四届全国师范生微课大赛特等奖1项，实现历史突破。2023年6月23日—6月26日第十二届“华文”师范院校数学师范生线上教学能力测试与交流展示活动，在广西桂林举行。本次比赛的指导上，数学科学学院继续采取数学专业教师和示范实习基地教师一起进行“双指导”方式进行。在数学微课设计能力测试赛道上，经过“华文”国赛专家组评审，学生最终获得国家二等奖2项、三等奖和优秀奖各1项。6月22日—6月27日，省教学名师李唐海教授作为带队教师，带领4位同学到广西师范大学参加数学微格教学技能测试，进行现场比赛。经过“华文”国赛专家组评审，学生最终获得国家三等奖3项、优秀奖1项。我院获得“华文”优秀组织单位奖。

四、专业培养能力

（一）专业培养目标与服务面向

数学科学学院现有一个本科专业，即数学与应用数学专业。数学与应用数学专业依托教师教育专业集群，瞄准教师这一岗位群，服务于龙江“六个强省”的科教强省。本专业立足于我校人才培养的基本定位，在“一基、双新、三院、六集群”学校整体规划指引下，结合国家有关文件、专业招生实际水平和社会需求综合考虑，按照学校“强、优、精、特”的专业建设思路，以师范专业认证和一流专业建设为引领，专业定位在立足龙江、辐射全国，为本地区、本省乃至全国培养以初中数学骨干教师为主的中学数学骨干教师。

数学与应用数学专业主动参与到大庆市让胡路区教育联盟中，主动融入“推进市校融合发展”和“科教强省”战略中，通过校校互动协同育人，助力黑龙江省西部地区基础教育的发展。

数学与应用数学专业培养目标：培养中学数学骨干教师。

数学与应用数学专业服务面向：立足龙江、辐射全国，服务本地区、本省乃至全国。

（二）教学条件与人才培养情况

在教学条件建设上，数学与应用数学专业得到大力支持。专业建有数学建模实训机房1个。学院现有实训室15间，其中数学软件与应用实训室1间，数学教具实训室1间，智慧教室3间，教学沙龙室1间，微格教室9间。学校新改造的多媒体教室均可以作为本专业授课的教学条件使用。为了做好师范生技能训练工作，特别是规范汉字书写训练工作，学院为两届学生配备了专用小黑板。学校师范生职业技能训练中心建成投入使用，这也是改善本专业教学条件的有力举措。

在人才培养上，围绕中学数学骨干教师开展工作。以国家一流课程和省一流课程为引领，用课程建设带动人才培养工作。本年度在校生652人，2023年学生初次就业率达到88.37%，教育行业对口就业率达到68.02%，就业率全校排名第一。

（三）专业专任教师数量和结构

数学与应用数学专业现有专任教师34人（学院内部28人），其中教授6人，副教授12人，讲师15人。专任教师中有博士5人，省教学名师1人，校教学名师1人，兼职硕士生导师3人。专任教师的高级职称占比达到52.94%，博士占比达到14.7%。

生师比达到18.1:1。

（四）教学经费投入、教学资源、实践教学及实习实训基地

学校重视数学与应用数学专业建设工作，不断增加对专业教学的投入。2022-2023学年累计投入数学与应用数学专业教学经费148.68万元。本专业现有实训室15间，其中数学软件与应用实训室1间，数学教具实训室1间，智慧教室3间，教学沙龙室1间，微格教室9间。本专业有图书资料室1间，藏书5000余册。专业现有实习就业基地8个，其中示范性教育实习基地3个，能够满足数学师范生实践的需求。

一是围绕师范专业认证，不断完善数学专业人才培养方案。人才培养方案的论证由在校生、毕业生、用人单位、教师发展学院、高校教师等参与。特别是实现与基地合作单位的协同参与。

二是持续完善优化以名师团队为引领、课程教学论课程群为依托、“十步循环法”为核心的课上课下并行的数学师范生职业技能培养体系。通过多种形式的师范生技能比赛来锻炼提高数学师范生技能。初赛选拔全员参与，以赛代训、以赛代考，促进学生技能提升。

三是全面落实“UGS”模式，与中学之间实行校校互动、深度协同育人，共建实践共同体。围绕合作开发课程、合作开发教材、合作教研、合作指导学科竞赛、合作指导毕业论文、合作指导教育实习、合作指导学生技能训练、合作完成培训项目的跟岗实践、合作完成双师型教师锻炼，共9个深层次合作与合作学校开展工作。特别是建立数学与应用数学专业与中学数学教研组的合作机制，实现共建虚拟教研室来合作教研。

四是围绕教师职后培训，在服务基础教育行为能力上下功夫。多渠道开辟培训项目类别，拓宽服务的面向。2023年完成“国培计划”黑龙江省农村中小学数学学科带头人素养提升高级研修项目2期的任务。

五、质量保障体系

数学科学学院重视教学质量保障体系建设，学院领导班子共同研究制定人才培养方案。人才培养方案论证由院长牵头，班子成员参与，形成班子带头的合力。学校教学工作相关会议结束后，学院班子一起商量制定相关工作推进措施。特别是针对数学与应用数学专业的师范专业认证工作，从认证申请受理、到任务分工、自评报告撰写，各项工作都是班子带头、班子全员参与。

学院层面为保证培养途径的有效实施、制定专业人才培养方案、规范学生的学习与管理，制定教育教学质量评价标准，完善教学环节质量标准，增加学院对人才培养质量的监控能力，使人才培养质量与人才培养目标相一致。

教学质量保障体系运行方式：一是发挥学院党总支、学术委员会等的作用，对本专业建设中人才培养方案、课程建设、师资队伍、设备经费等关键环节进行把关，对全院的教学质量进行监控管理；二是建立理论教学、实践教学和教学管理制度三大体系标准，规定了各个环节的管理办法和质量标准，确保每个教学环节的顺利实施；三是建立教学督导听课、常规教学检查、教师互听、学生信息员汇报等一系列质量监控制度，对主要教学环节的教学质量进行监督检查，形成专业质量监控的长效机制；四是建立质量评估与反馈制度，包括网上评学、课程考核等多样化的评价指标，突出课堂教学质量、教师教学水平、实习实践教学、毕业设计的培养环节和评价结果，定期将统计与分析结果反馈给教师；五是建立毕业生质量跟踪调查制度，坚持定期进行毕业生质量社会调查，经常了解毕业生胜任工作状况、用人单位的满意率、毕业生和用人单位对课程设置与教学内容的调整建议等信息。

六、学生学习效果

数学科学学院2019级共172人，所有同学均取得了毕业证，毕业率达到100%。学位授予情况为，两人因挂科累计超过35学分未拿到学位证。目前就业152人，就业率88.37%，其中14人为自由职业，占毕业生总数的8.1%，1人被其他企业录用，占比0.6%，1人担任地方特岗教师，1人签订劳动合同，132人签订就业协议共占毕业生总数的77.9%。还有11人正在求职中，8人正在签约中，1人拟参加公招考试。3人成功考研，占比1.7%，其中1人考入东北石油大学，2人考入黑龙江大学。

2023届毕业生获奖情况：获得院级奖项16人，获得校级奖项6人，获得市级奖项3人，获得省级奖项42人，获得2021全国大学生粮食节约知识竞赛优秀奖1人。

用人单位的关于毕业生的表现评价如下：数学师范类毕业生具备扎实的数学基础和良好的教学能力，他们在工作中表现的很突出。用人单位普遍认为数学师范类毕业生具备严谨、认真、负责的工作态度，能够胜任教育教学工作。也有一些用人单位认为数学师范类毕业生在实践经验和职业规划方面存在一些问题。例如，一些毕业生可能缺乏实际教学经验，需要经过一段时间的培训才能胜任教学工作。还有一些毕业生可能对自己的职业规划不够清晰，需要更多的指导和帮助。

七、特色发展

数学科学学院在本科教育教学工作中以培养学生扎实的数学学科知识和教育教学技能为核心,建立"基础实践+专业实践+综合实践"的特色实践教学体系。

一是依托国家一流课程《数学微格教学》和9间微格教室,针对大三学生定期以小组为单位开展一系列教育技能实训活动,提升师范生数学学教学能力,实现理论与实践统一。

二是与实践基地共建实践共同体。在教育研习、教育科研立项、学生教学竞赛指导、毕业论文指导等方面开展合作，培养适应中学需求的数学骨干教师。

八、需要解决的问题

1.本专业教师队伍结构不合理问题急需解决，急需引进年轻教师，增加教师队伍的活力。另外，急需引进教法老师1-2名。

2.在本科一批次招生班级尝试培养卓越数学教师，卓越数学教师培养路径急需厘清。（撰稿：陈彦男 审核：夏丽娜 编辑：张鹭）